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第132章 教育观念（第3页）

李明微笑着说：“那我们一起跟小明商量，看看他对哪个感兴趣。”

在接下来的日子里，林婉儿和李明按照新的教育思路来引导小明。他们发现小明的状态有了明显的改善，他不再像以前那样抗拒学习，而是主动地去探索知识。

有一次，小明在学校的作文比赛中获得了一等奖。他的作文充满了想象力和独特的观点，让老师和同学们都大为赞赏。

林婉儿拿着小明的获奖作文，眼中满是骄傲和欣慰：“看来给他一些自由发挥的空间是对的。”

李明也笑着说：“是啊，孩子的潜力真的是无限的。”

然而，新的问题又出现了。小明在数学考试中还是出现了一些错误，主要是一些基础概念没有掌握牢固。

林婉儿又开始担心起来：“是不是我们给他的自由太多了，基础还是没打牢。”

李明安慰她：“别着急，这只是一次考试，我们可以帮他一起复习，巩固基础知识。”

于是，他们又一起制定了针对小明数学薄弱环节的复习计划。

在这个过程中，林婉儿和李明不断地调整和改进他们的教育方法，根据小明的实际情况灵活应对。

随着时间的推移，小明的学习成绩逐渐稳定提高，同时他的兴趣爱好也得到了很好的发展。他在学校的科技节上展示了自己的发明作品，还在绘画比赛中获得了奖项。

看着小明的成长和进步，林婉儿和李明终于松了一口气。他们明白，教育孩子是一个不断探索和调整的过程，而夫妻之间在教育观念上的相互理解和支持是至关重要的。

在一个温馨的夜晚，一家人围坐在一起聊天。小明开心地分享着自己在学校的趣事，林婉儿和李明微笑着倾听。

林婉儿感慨地说：“我们一起努力，终于找到了适合小明的教育方式。”

李明握住她的手说：“是啊，只要我们为了孩子好，不断沟通和改进，就一定能行。”

从那以后，林婉儿和李明在孩子的教育问题上不再有激烈的分歧，而是共同为小明创造了一个既充满关爱又能促进他全面发展的成长环境。

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